První dvě hodiny mají hoši
tělesnou výchovu, proto tento čas mohou děvčata věnovat studiu, jelikož doma
k tomu nejsou příznivé podmínky. Krásenská se Obrtlíkovou tedy rýsují
výkres na deskriptivu. Na druhou hodinu přišel Čutka, jelikož si ho také
potřebuje narýsovat a tužení těla není tak dle jeho úsudku nutné. Také se
zdejší společnost nemůže nabažit Krebsova výtvoru, který je ze zdravotních
důvodů z tělocviku osvobozen, takže se neulejvá. Jeho výtvor totiž není
narýsován rýsovacími pery a pomocí pravítka, ale od ruky a kreslířským perem
namáčeným v lahvičce s tuší. Je to dílo hrozivé, ale pochopitelné. Na
začátku roku nám totiž pravili, že do Vánoc rýsovací pera potřebovat nebudeme,
protože jsou jejich pořizovací náklady nemalé, může nám je právě nadělit
Ježíšek. Jenže poďes nervní Pozlátko se to rozhodl nerespektovat a zadal úkol
vyžadující dosud údajně nepotřebné pomůcky. Ani to, že při jeho zadávání
třískal hlavou o tabuli, ho neosvítilo.
NĚMČINA
Dneska jsme se rozhodli být
v dělicí učebně, neb sousedí s naší třídou a o poschodí výš se nám
nechce. Snad se paní učitelka trefí. Trefila a neměla ani žádné námitky. Chtěla
si zvednout náladu zkoušením, které schytal Smutný. Úhoř si přitom dodělával
úlohu z deskriptivy, neboť ani on to doma nestihl. To se Slepičkové
nelíbilo, neboť dle jejího názoru má svoji pozornost věnovat jí a zkoušenému
Smutnému, a zabavila mu to. Ještě se zeptala, koho máme na deskriptivu. Smutný
vyfasoval tři méně. A dále hodina pokračuje zcela klasicky, kontroluje, zda
máme domácí úkoly, u podezřelých jedinců občas koukne i zda jí neukazují starší
úlohy místo nejnovějších. A dnes se podíváme na to, jaké je pořadí předmětů
v německé větě.
DESKRIPTIVA
Poděs Pozlátko vlítl do třídy,
trochu zatikal hlavou a začal vybírat úkoly. Obrtlíková se omluvila, že
zapomněla tubus s výkresem v autobusu. Pozlátko nic neříkal, jen
cukal hlavou, takže nevěděla, zda dodání příští hodinu bude možné. Když se
trochu zklidnil, pravil: „Určete vzdálenost dvou rovnoběžných rovin ρ (-5; y;
z) a σ (-2; 1,5; 4,5).“ Až to doděláme, nadiktuje další roviny, takže Obrtlíková
stále neví co. Má jistou pětku, nebo to může být do příště?
DĚJEPIS
Mašát se spokojeným výrazem ve
tváři vyvolal Krásenskou. Dostala za 4. Dále vyzkoušel Maďara, po chvíli mučení
ho posadil s tím, že se sám přihlásí. Dneska to nešlo jak po másle, dneska si
Mašát moc nepokecal. Raději se orientoval na látku a začala diktovat:
„Nebezpečím pro střední Evropu jsou kmeny Maďarů. Jsou to kmeny kočovné a do
jisté míry ohrožují i Český stát. Roku 955 byli Maďaři poražení na řece Lechu a
postupně se začíná formovat Uherský stát.“ Dále probíráme i Polský stát,
Kyjevskou Rus a Český stát za vlády Přemyslovců.
TĚLOCVIK
Tělocvikář Cejnek se nám zrovna chystal
předcvičovat rozcvičku. Ale kde se vzal, tu se vzal, byl u něho voják a učitel
s ním odešel hovořit do zákoutí chodby. Ještě než tak učinil, přikázal Obrtlíkové
provést rozcvičku místo něho. Dopadlo to tak, že kromě ní nikdo necvičil. Až se
Cejnek vrátil, fasujeme míče a zkoušíme střelbu na koš a posléze i basketbal.
Žádné komentáře:
Okomentovat